03 方剂与治法、治法概述
文献参考 · 其他BV1QN411o77U · 第 104/183 讲 · 53 分钟 · 2021-05-12这一讲不是倪师原课，是 其他 的同题讲解（课程：其他（未归类））， 本站只作文献参考引用，不并入《天纪》《地纪》《人纪》三纪模块。
【成都中医药大学】方剂学（新84讲）邓中甲〈附经典版|中医思维〉
逐字稿 （57 段）
0:01我们开始上课前面我们讨论了教材的序言和总论的第一章下面呢我们接着讨论第二章方剂与治法在序言里面谈到方剂学定义的时候谈到方剂学是阐明和研究治法和方剂的理论及临床应用的一门学科说明方剂学包括了治法和方剂两个环节那治法是什么呢我们先看治法概述也就是从总体上把握治法的一些特点因为执法是指导想要主方的或者运用方剂的而且后面各人的方剂里呢还要具体的讨论治法
0:59这里呢他论治法的概述但治法这个提法呢比如广义狭义的啊这个不同广义来讲治疗方法也包括治法啊一般我们说你有你这个病用什么治法也就说吃中药啊用方方药来治疗或者用针灸来治疗都是治法这很广义的泛指的这种治法我们方剂学历讨论的治法是狭义的他指的在辨清症后审明病因病机之后有针对性地采取的治疗法则那执法是治疗法则这个法则它有个前提它的产生是在你通过变轻症后变正正后
1:56清楚了把病因病机搞清楚了针对病机产生的治法啊因为执法针对病机产生方剂时代执法指导下组成所以方剂必须针对病机体现治法中间治法这个环节是非常重要的所以执法的定义啊它是在辨清症候省明病因病机之后有针对性地采取的治疗法则针对性针对什么针对病机他作为这个治法理论上电机呢前面提到过是在黄帝内经黄帝内经呢他这个汇聚的当时对于临床治病过程当中的很多执法的认识
2:56善哉的汇聚在里里边的不同篇章里边啊那这个都反映出来了后世啊通过整理对这一治法形成了很多说法啊譬如实际的思想啊比如说很多一家后来实际它也发展了12g24g这些都是一种对内经基础上和治法的一种发展犹不反曰这个陈中林的医学信物把它归纳为大法的办法仍然无法实践仍然基于内经的基础内经的基础这个我们现在所讲到的常用的寒者热之热者寒湿啊
3:56其高则啊银耳悦之其下者引而竭之啊啊实则泻之虚则补之等等这都是处于源于内经的所以基本上奠定了治法的一个啊一个框架啊一个框架而伤寒杂病论呢对治法方面是容理法方药为一体啊形成了变成了这个体系了我们辨证论治的伤寒论是临床辨证论治体系建立这个标志啊那整个辩证论治的过程当中如果我们分析一下的话它是两个阶段辩证的阶段关键是捕捉并机辩证的阶段
4:43关键是捕捉并济论治的阶段关键是缺对治法关键是缺的字法所以这两个阶段正对病即产生治法啊然后方剂是一种手段只能说是重要手段或者手段之一唉所以认知阶段为什么说关键在治法而不是说关键在方剂呢哎理法方药啊因为治法不管你用什么手段必须遵照这个治法哎那你这个肝气郁结了女方要遵照他疏肝理气你用针灸仍然要遵从这个治法尊重这个治法方剂是重要的手段
5:36或者是使用最多的手段但不是唯一手段这是啊那个治法的重要性了啊在辩证了整个过程当中反映出来的一种重要性因为你辩证的根本目的在于捕捉并机论治的关键在于确立治法所以方剂必须要针对病机体现治法啊这个这是一个伤寒杂病论开始建立了这一套体系了临床理法方药这种融为一体的体系但中医的治法人们是不是搞清楚了啊在教学当中的贯彻呢还是不是很够的
6:30为什么说我们从我们的产品从学生啊这个实际的一种能力反应来看对治法比如第一个具有多层次的特点是这次先提出来的啊就针对的呀我们学生往往容易些那个什么好像都是字法唉补法也是治法补肾阳也是治法啊温补命门之火也是治法温经散寒都是执法这一执法是当中什么关系呢唉制法多层次这种概念啊如果不清楚的话那在临床上啊你不能够准确地表述你这个治疗的思想
7:31不能准确地表述唉实际上制法具有多层次的特点这里指的具体制法我写了两个层次实际上第二层次具体执法层次它还有系的下面的层次哎但有的人为治法可有三个层次第一个实际上是自责第一个层次是自责治疗原则它是针对的啊所有疾病都必须遵守的治法上的共性所有疾病不管你是个啊内伤杂病外感热病唉不管是哪一科的而所有疾病必须遵守的治法方面的共性这叫治疗的原则
8:30简称智者那我们中医基础理论里边讨论的啊扶正祛邪任何疾病都要遵守这个治疗原则平调阴阳调整气血津液当然包括调整气血已经精了啊包括自规全变因人啊因地因时制宜三英思想这些是所有的疾病都必须遵守的治法方面的共性他在执法这个层次里呢有大啊治疗大法和具体执法的区分那你想史记里面讲的宣通补血轻重啊华社燥湿实际里面谈到的它既是功效的概括
9:37又是治法概括以及包法里面焊图下和温清消补这些都针对某一类病机共性所确立的治法某一类的病机共性所确立的治法他不是所有的补法就针对虚证这一类虚证这一类共同遵守这个治法啊清法针对热症唉热症的这一类共同遵守的啊这一类病机啊共性所确立的一个执法这叫治疗大法我们在临床上使用的呢是具体治法具体执法就是针对具体症后所确定的治疗法则那落实到具体啊
10:31当时当地当具体这个人所采用的一个制法当然我们这个执法就要降到最具体的程度那它的前提是辨证病机要对具体治法针对病机产生病机要注意具体我们现在看临床上有没有这个情况也许年轻啊我们学生比如研方剂最多学了都毕业了毕业实习时我也是在学习就看这个学生的病人要问他呀我怎么不好啊唉你虚了比如下得很我年纪不大都虚了啊再问他怎么虚啊肾虚哦
11:26结婚都没结了都肾虚了肾什么虚啊肾阳虚人家更害怕了这里讲的都是一种大法都讲不到具体的哎你怎么停留在高层次治疗大法上去啊谈他一个具体的病例呢应该落实下来一个肾阳虚这个是一个病机啊肾的话肾经不足肾阳虚肾阴虚肾气虚几个大类型下面有具体的肾阳虚以后啊可以反映在什么方面呢可以肾阳虚热力来源极差严重的甚至于阳虚到阴盛隔阳对吧那这是一种具体的兵器了
12:17或者肾阳虚仅仅是火不生土啊顽固不化吸血或者水肿这个方面或者肾阳虚呢反在生殖功能低下方面而肾阳虚可以阳痿不育对吧这也是一个他平常生活造成的还比较正常甚至于腰酸角肉啊在结合经常微寒他这个肾阳虚啊很轻在这个阶段主要反映在表扬不足上唉严格说程度较轻这类都可以归到你肾阳不足的范围来唉你层次不清的话跟人家随便说一声那你把你这个哎不同层次混淆的题
13:21你治法上绝对就不会精确现在这个很普遍如果说跟师学徒或者自学成才这些在学习当中啊他写病历笼统一个肾阳虚三个字这个病机确定自发补肾阳这个不精确的不是老师到具体层次的唉仅仅起到作用容易吓人别人一听我这么年轻都肾阳虚了啊也就是说由于你这层次不清啊唉层次不清了这个教学当中也应该注意了啊你病例数学要求辩证的准确性层次的具体性上如果不讲要求的话
14:12中医学发展很困难我就说一个现象吧80年代很多老中医开始就啊在这个学校人大呀啊在各个方面呼吁中医要立法教你立法吗立到现在立不出来的嘛为什么呢立法了那你那个医疗证明这个法律意义了对吧那你就开了一定要证明吧肾阳虚休息一周你拿出什么标准什么指标来着唉你的肾阳虚你可以是已经要到垂危的病人了对吧嗜睡非睡似醒非醒表情淡漠呼之能应紧接着就要阴森可阳了啊
15:09老年到慢性病衰竭到后期这个时候呢你有的肾阳虚照样打篮球照样生活照样那个你那下面的具体层次不清楚那怎么行啊唉当然你将来逐渐正后规范你都要搞一个肾阳虚有一级生阳虚二级肾阳虚肾气肾阳虚啊西也有很多一个加号两个加号三个加号对吧唉b级生涯虚照常工作诶两个叉叉那你可以轻点工作三个加号了那可能要休息休息了四个家伙要住院了你要把这你的生活类型这些分层次分清楚啊
16:05所以不能够我们的学生治法方剂学了出去再跟别人讲啊医生我怎么了那你就是一个肾阳虚啊不行啊肾阳虚或者脾肾阳虚顽固不化了啊或者肾啊肾阳不足阳痿不育你要把它落实到具体的啊这个层次你针对性这个治法它的多层次也能具体这个我们需要啊反复几代人工作规范化啊这在过去小生产积累内容基础啊这个工作非做不可否则你的地位啊不会得到的我也不会彻底
17:00这是治法具有多层次的特点啊要把它一个落实到具体层次那作为执法呢还有多体系的特点因为我们在学习方剂的时期啊一般来讲还没有开伤寒论金匮要略温病学在这个基础课阶段没有看那些经典课所以学生呢不不一定了解这种多体系这种特点西医有时也不了解中医多体系这个特点来说说这个医学体系嘛就是一个嘛我这个病病的方法啊寻找病为我找到病原体以后啊
18:00我公布出来了我的啊美国纽约研究出来也就是公布出来了以伦敦的实验室莫斯科的实验室北京的实验室都搞出来了可以重复大家一样用哎你这倒好了唉你这个医生在那说他跟这个我用为心血辩证来解决那个医生说伤寒论的六经辨症也能解决再来一个说脏腑辨证啊这最好啊那这个嗯知法多体系之由于它的病机体系辩证体系是多体系的司法体系并机体系辩证体系为什么多体系归根到底是一种定位模型问题
19:01不管学习方剂学中医必须了解这个特点并未模型所决定的任何科学研究都必须要定位啊定位人们很不了解的对中医就是中医的定位是乱定的唉有的开玩笑说中医啊学中医的没头脑的为什么呢你心祖师对吧心主神志心管了还要脑子干什么的哎他这种功能定位功能定位这话不是我编的哲学书上有人类的很多方东西啊包括思维方式都不是单打一的不是说上帝给了你一种方式
19:56你就是结构定位由机构定位就有功能定位有自己观察分析寻找原因就有间接推导中国推导来寻找原因而这个都是哲学当中存在的而是在综合时代呢在功能定位上在间接综合推导上用的多一些分析时代呢人类历史进入分析时代以后呢那是机构定位啊和直接观察分析方法用的多一些而现在进入很多边缘科学研究的进入新的时代这个时代开始应该说是啊从这个啊这个相对论
20:45爱因斯坦相对论普尔的量子力学开始进入出现了新的中国时代的曙光以三三论为代表的维系的现在包括啊宏观天体的研究微观向基因的研究将来终会走位走向综合时代这个奠定基础的所以由于分析时代习惯于这种啊结构定位对功能定位就不理解啊这实际上这个因为不了解这点将来这个治法针对的病机怎么一下又是为勤学的一下又是六经的一下脏腑的搅在一起方剂学里都在啊
21:32就否则就对这些不好理解谈到这个那我可以举个例子了啊你比如说这个功能定位我们有的时候说全国排队啊经济实力上海第一位唉某某哪个省比如20位是不是这些神他就在排队呀它是它的经济功能功能定位出来的哎这个社会人群当中排队啊那这位是不是他人家排队排在前不是结构的功能与这个具有这种功能群体的哎这个定位哎那你比如说我到一个城市里边啊我们要找这个我们上课这个地方拿个地图
22:47别人指给你看朝阳门外的关东殿设置结构定位哪些地图你能找到啊那你如果说我说到这个啊这就是我们国家的教育系统指责我们这是农业部就是我们国家的农业农业部长我不敢当我这个仅仅是这个啊行政机构管理部门不是怎么农业唉我们说把农业放在第一位农轻重啊重定位这种思想都功能定位对共同功能特点的唉有共同功能的啊形成一种定位概念中医古代最早有几个定位
23:50大家如果翻翻历史的书里边最早的丈夫模型就在那里面唉后来发展古代的科学技术很难想深处发展过度向结构定位形成就是在黄帝内经啊黄帝内经所以他经过了一种定位混乱阶段到内经来整个澄清大家把五脏生成篇五脏别论结合起来一读里面都有当然知道混乱过程或者什么标准来把它确定啊都有由于是功能定位所以产生多模式我们现在讲多体系啊或者说多模式的特点
24:37多体系的特点那微型医学这种辨证体系啊它就针对了什么功能定位呢他气血温热病邪侵犯人体作用于气血的产生轻重不同层次产生病理变化的规律诶气胃和气血迎合学是温热病邪侵犯人体作用于气血伤及人体气血的产生轻重不同层次形成了这种定位模型为之后方言气之后方言学胃清血这个体系六经是寒邪伤及人体阳气乾哎有时转虚由轻至重由表入里这种产生轻重的不同层次
25:36所产生的病理变化规律唉3焦辩证啊那湿热病邪作用在人体的上中下3焦部位3焦水适用性功能障碍这样来确定的定位脏腑呢是啊治病因素作用人体的脏腑以及它相关系统相关系统产生功能变化的一些规律所以它定位模型不同定位它都是以功能某个方面的功能某个方面功能系统将来定的位因此在中医学它产生的综合时代由于功能定位它产生了多种的定位模型形成不同的辨证体系
26:37那相应这些不同的辨证体系它就会产生不同的相应制法不行血辨证他就可以有在为汉字可以道其方可清气唉露营有可投入转期入学就孔好学通穴只需凉血散血它形成了一套相应的胃气血的治法啊那伤寒方面呢就六经辨证方面呢唉那就太阳有期待皮质汗热发丝诶阳明一定要清清洁阳明啊少阳半表半里叫和解那就有他的一套治法针对六经的一套执法你把和解这个搬到唉按照这个为情绪当中去
27:35那你就啊就不成完整体系了而我们学生开始在学习方剂学阶段这几门课都没学而这几门课辩论体系不同的一个原因是什么并没有知道他开始来学方剂后面具体的啊你看前面谈到麻黄汤桂枝汤太阳病唉然后线下及第二章谈到大春期汤之阳明病有阳明辅食然后到了啊清热剂第一个出来白虎汤是在7月份唉但是呢又说他阳明热盛阳明精锐这名词很多啊你都不知道它来源在哪里的学生阳明经热啊
28:43那这个热带气氛什么关系啊它来源于不同的辨证体系所产生的不同治法体系所以首先要了解中医学的治法了和病机体系啊有这种多体系的特点多体系特点那你才能够在啊相应这个方的制法上从长整个所居的体系啊范围内来理解它某一体系都为主当然用的别的题也可以先符合它相应的制法体系的内容啊制法体系的需要所以这两个特点呢学校方剂学也必须的也很重要的
29:36就相当于有一些代表方反应类型一家的学术思想学术思想你不了解光从这个方式啊那不能深入不能理解正确的啊所以这个第一节的治法概述呢就讨论了执法的概念讨论了啊司法针对病机啊治法产生要针对病机的讨论了呢治法具有多层次的特点和多体系的特点这是学习之法必须了解的在中医学当中它有它这个特色啊否则如果不了解这两点不重视这个这个的话方剂学完了
30:33对于他的很多方的一种反映出来的治法回归到这个整个中医药学体系当中去啊他的源和流就不清楚原和流就不会清楚了当然现在我们很多这个初学方剂的这些同学来说呢啊那个教材上仅仅告诉你杨明六经规律他不知道唉有的老师录课堂上费很大的时间来讲这个六经呢伤寒又重复了怎么样用比较精确的啊首先他要明白你以后要学到的这种六经治法体系包括六经病机体产生的自发体系
31:29贵气淤血的病机体产生的自发体脏腑的病机体产生执法体系以后要学的现在这个方应该是在哪个方面的它的本质是怎么造成的功能定位的不同造成这样呢可以减少很多初学的时候的疑问啊这中医确实深不可测哎基础课简单不容易学进去啊可以减少这方面的困惑了在方剂和治法关系里边总啊这个第二章里讨论方啊方剂治法的关系了方剂治法的关系呢我们在前面分析辨证论治整个过程的时候
32:17曾经提到过分析问题的阶段是辩证的阶段关键是捕捉并机抓住病机而在这个论治的阶段关键在确立治法那我们运用方药治病的话呢但在确立之法以后相应的才能选择方剂选择方剂或者组织方剂啊那个治法是指导前要主方的原则制法是直道前压主方的原则那方剂呢是体现和完成制法的主要手段但不是说唯一手段主要手段当然在历史的发展过程中来说先有药后有方前面讲了方运用到一定的阶段
33:20在方药运用有一定经验的基础上把很多治疗的共性归纳起来形成法的概念治疗药当中的很多共性了哦这类药怎么组织解决这类热项啊清华概念出来了不是光针对一个药或者一个方呢针对一批共性啊那就治法理论的产生应该说是在方药运用经验发展到一定阶段积累到一定基础上形成的那执法是后语方药运用啊产生总结出来的但是当司法总结出来以后呢反过来又成为了主要前方或者运用乘方
34:20所以说执法者指导前要主方的原则那反过来呢作为方剂它有一些规定性前面序言强调了这个规定性里包括很重要一点他要体现司法还体现治法治法在临床上落实要靠方剂来落实方剂是体现和完成治法的主要手段当然有过去有的提法叫落实和完成啊落实完成是一个意识体现和完成还不同一点啊方剂是体现治法针对病机哎针对评级体现和完成治法啊他这个主要手段所以这两调呢应该说
35:18方剂和治法的一种简要的一个归纳减二的归纳一个结论所以不能够啊有方无法有法无方都不行这徐灵胎的方药园理论讲得很啊很清楚啊这个我们说中医学理论体系啊是独立完整的一套理论体系也就包括了方合法之间的这种紧密关系这个区别于民间医学单方验方和中医学方剂学的区别和界限因为我记得在30多年前参观过中朝一个展览会规模相当大啊哦那你一听啊
36:14讲解员那能力很强记忆力非常好一口气真是我都没看清楚他是怎么呼吸的一口气可以备好几十个药什么要治头痛什么要治高血压什么一口气下来像说快板一样啊讲解员都会结合表演当时整个都在搞这个啊我当时听了我说哦这样那就直接从症状到药物唉症状到药物一法方通通不要了诶症状直接挂钩药物那这个是很大一部分很大的特点是民间医学水平把中医学取消了方和法这种环节以后
37:11它回归到啊欢迎到民间医学了最早像战国时期以及以前的中医学是处在民间医学的水平和现在我们有一部分少数民族医学呢是这样的啊这个像藏医学都有它的理法方药体系我们学校基础医学院有藏医专业了啊尽管我们懂得很少也跟他们学藏区也去参观一看他们看病啊他有一套从唐以后转向以后的啊形成了一套它的医学体系唉所以他也有他的治法他有他的方所以他有比较独立的一个理论和临床体系的
38:07所以我们方剂治法关系这是学习方剂学当中非常重要的这个每个方的做法呢是在后面个人当中在公用那个栏目里边公用的栏目从方的作用来讲叫公用它所体现的就是治法啊这是治法那所以我们历来说方以药成方是用药组成的又说方中法出法律正力所以方剂呢啊从治法针对治法来产生了啊要体现治法了法呢属于正正后的本质是病机法律政内实际上就是法师针对了政的本质
39:03并机产生针对病机产生治法方药体现治法是这个关系我们历来讲依法统方啊过去大多是指的依法统方式依法来分类方剂说的多当然也包括主方实际上依法统方是包括了用法的指导下组织方剂组方用乘方的时候用法的指导下来运用方剂选择方剂以发前方分类当中用法指导来分类方剂当然得做方论和讲解方解的时候用字法为纲来解释方剂解释方剂这就形成了依法统方
39:59包括了依法组方依法遣方依法类方依法事方啊这这个四个方面构成了依法统方的一个完整内容啊依法统方的一个完整内容这是这个依法统方啊防及治法关系当中呢相当于一个小节啊相当于一个小节需要重视方剂学习的同时要十分重视治法的学习和对治法的一个体会而将来学习悖论的方剂当中呢除了在公用内栏里明确要标明它的治法啊实际上既是公用又是治法了而且在分解过程当中
40:51也是围绕着这个治法的思路来展开的围绕着这个治法的思路来展开的这是我们啊谈到方这个方剂和执法的关系了总论第二章的第三节呢我们讨论常用字法啊常用字法常用治法有一种归纳总结的过程哎这里常用字法所指是指的大法其实我们刚才讲字法多层次的特点中间的大法这个层次这个打法是针对了一类的病机共性一类病症的病机的共性啊针对这个共性所产生的治法
41:47那这一执法它有归纳过程历史上归纳了很多种模型我们侧重点呢长期以来是以陈中林的医学生物的归纳一门方法呢作为治疗大法也可以说作为治疗大法的一种代表还有一种代表所以常用治法这一节的前面一节呢我们主要谈到这种唉归纳这个办法思路怎么产生的这里要补充一点说明一种陈聪明思路的一种想法啊怎么就把汉图下颌温清消补办法把它归纳出来了我们看医学生物他自己讲的论病之源那一啊
42:39内伤外感四肢扩支论病之情呢以寒热虚实表里阴阳八字统治而论治病之方呢又以汗和下消吐清温补爆发禁止唉这里明确说明了他这个寒热虚实表里阴阳是八纲八个日式来统帅病情把刚也是陈中林总结的它是根据把刚推导出来的办法根据大纲推导出来的办法唉有的时候有同学要问呢陈忠林制定了八纲八纲是一种病机的共性病疾不是也多层次针对啊丙基多层次嘛针对病机产生治法才是多层次的了
43:35唉那他的把刚办法什么关系呢大家虽然有时候觉得是对应的但也不是巴格和巴克相具体啊机械僵尸对应的他怎么推导出来的呢因为把纲当中如果分析的话表里是指的相对的定位结构唉历史上相对的定位结构历史上医学形成过程当中有很多这个是相对概念表里呀表并不光是子女的皮毛的表啊后面我们学到小柴胡汤这里再回国上寒啊他那个原文就会体会到尤其表里它也相对可以
44:25但是它的定位概念这是确定的是病危的概念阴阳是一种总括的一种概念总体总括的属性它来统其他六缸的而其中呢根据疾病性质的寒热虚实呢但是很具体的他是没有说病性的而含着虚实描述病性是反映出来了两个方面的问题寒热反应的是人体阴阳失调啊阴阳失调的程度估计人体阴阳失调的程度估计虚实反映的是人体谐振斗争的力量对比邪正斗争的力量对比这两组矛盾复合交叉
45:25反映出完整的一个病性疾病性质那对一个疾病概念中西都一样的都有病因病位病性病逝各自有自己特色就是了啊我们就前面提到病因的话中医师间接中国推导为主织去观察分析为辅心医学恰恰倒过来直接观察分析为主间接综合推导为辅啊唉不同时代产生了定位的话中医学是功能定位为主结构定位为辅的现代医学是功能定位为辅啊结构定位为主啊因为现代医学查来查去查不到的是
46:09最后一定要逼着他说个病名他要告诉你神经官能症啊什么什么综合症啊这不是功能定位了吗他也要功能定位他是机构定位为主功能定位为辅的中医学是相反的啊但性质上呢现代医学是啊贯穿于全物理过程的一种矛盾作为属性炎症唉现在非典型性肺炎这个啊当然还没弄清矛盾了那大叶性肺炎细菌细菌侵袭引起炎症这个炎症贯穿于始终划分四个阶段哎充血期红色肝变灰色肝变吸收消散消散四个气
46:57这四个气围绕着炎症的演变一种矛盾中医学不是啊他二元并性必须是二元并性两个角度这样看电影立体的啊一个交叉点哎血症斗争的力量对比阴阳失调的程度估计虚实寒热两种病性复合交叉来描述一个疾病病性那这两个人决定疾病性质非常重要的陈中林正是抓住了还是虚实并性作为确定治法的纲领因为高层次高层次的治疗大法它不能落实到具体的这个病危啊标题是病位概念的哈
47:39所以抓住寒热虚实那他怎么演变这个呢怎么推理这个过程呢寒热虚实病性分别对应产生的是啊那个寒者热之温法热搜寒之清法虚则补之实则泻之这里的蟹是广义的这里的血是驱邪的一种广义的提法不是管宫下的屑那驱邪呢用汗吐下啊三个图进曲邪这三法加在一起这六个法汉土下的驱邪都是一种急性驱邪紧急驱邪都是治疗较快的有些血你不快不了的渐渐积累形成的
48:40那这种情况呢终于有消防汉土下消四个方法加上上面问法清法补法七个方法七法这七法有个特点都是单打一的都是单一的但中医学呢非常强调啊对立并性的同时存在中医描述比疾病性质当然这个呢我们后面啊早生还可以再讨论它是容易讲远了队列并行同时存在往往呢在人体身上啊对立两种矛盾性质会同时存在这种情况往往要用复合执法而不是单一的治法那这种复合制法的一个特点就体现在合法合法
49:46因为七个单一制法加上一个复合字法就八法这个办法就是陈忠林针对八纲里面并性推导出来推导出来的它反映的高层次的治法并没有结合具体定位的你要落实到具体方剂手还是要把它结合到他的病位然后主方时要结合到他的病势并世界趋势传遍哪里传变而来可能转归向哪里而去啊所以我们说八法是属于高层次治疗大法就指的他不是具体治法是统帅这一具体治法的
50:31是针对一类病及共性所采用的治法啊这样的这个同样的可以根据八纲怎么推导出这个办法这个过程也使得啊针对病机确定治法形成一个紧密的联系形成了紧密的联系而不是把它看作是病机是病机治法治是治法啊各自一个体系虽然各自一个体系但是自法正对病机产生态哎你这样在礼法到方的时候组织你才可以使方形成正对兵机体现执法融汇在一起呀荣立依法方要为体啊
51:17或者是各和各学各因为方剂学和前面的中基中诊中药不同它都基础的互相呢各反应的一方面我们要把你组合起来方剂学要组合起来唉也就是说他搞成那个盖房子那个预制板他搞成了这个门窗对吧我们要加工形成一种基本构建这种基本构建这一方他得用在临床啊见证哪一类的西式的中式的利润分别可以去用而不是临水材料而构成一种基本产品唉那你有个组合过程那就是说病机治法方剂这个过程啊
52:10辨证论治这个过程方剂到用药你在当中要给他一个融为一体的一种组合过程在总论期间要深刻了解到基本从理论上了解到应该有这种组合过程那在学习具体方剂当中再去体会这种组合过程我们谈到啊常用治法办法前面呢先要一些从八纲导出巴法这个过程了解下面呢再接着讨论啊具体治法这节课呢就讨论到这里了好谢谢大家
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